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胡德明:難忘的啟蒙教育

作者:胡德明 發布時間:2023-07-24 原出處:彝族人網 點贊+(
2001年,正是互聯網興起的年代,彝-人-網團隊便確立了構建彝族文化數據庫的宏遠目標,初心不改,堅持走下去。

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我是個智力發育很遲的人。據父母說,我生下來白白凈凈,四肢健壯,與其他家的小孩沒有什么兩樣,只是哭聲低沉、暗啞,顯得底氣不足。我到了三、四歲,嘴里還不能說出兩句像樣的話,只是咿哩哇啦地亂叫著,有時連父母親都聽不懂我說的是啥話。他們見我這副模樣,很是著急。但我身體發育正常,與同齡兒童比較沒有什么兩樣。而且個頭長得越來越高,也非?;顫娍蓯?。父母親逢人便說:“看來我家這個兒子智力是差了一些,但長大后干活可能是一把好手!”為此,他們心靈稍稍得到了一些安慰。
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到了六歲半的一天下午,我和同伴們玩了整整一天,晚上回來時感到精疲力竭,肚兒已前胸貼后背??杉依锏耐盹堖€沒有做好,我沖著母親咿哩哇啦地叫著要吃飯。母親一邊做飯,一邊安慰我道:“乖兒子,我快要把飯做好了,你再堅持一會兒??!”我聽著母親那溫柔又體貼的話,心里感到很是溫暖。于是,嘴里第一次迸發出了比較清晰的兩個字:“阿媽......”母親沒有聽真切,立即停下手中的活,蹲在我面前,將雙手搭在我的肩上問:“乖兒子,你剛才說什么來著?”我紅著臉再次重復那兩個字:“阿媽!”這下阿媽終于聽清了,高興地把我摟進懷里,說道:“我以為你這一生成啞巴了呢!”激動的眼淚奪眶而出,窸窸窣窣地落到了我的臉上。正在院壩上編制竹篾背篼的父親聞聲破門而入,也把我抱進懷里,說:“也快叫聲阿爸!”我使勁憋了半天,才叫出“阿爸,”兩個字。雖然父親聽不真切,但兒子畢竟跨出了說話比較清晰的第一步。這時我的第一個早已說話的妹妹烏各,也拉著我的手稚聲稚氣地說:“牧各(哥哥)真行!”這晚全家人都沉浸在無比喜悅的氣氛中。hg5彝族人網(彝人網)- 彝族文化網絡博物館

第二年,我不僅能說:“阿媽來,阿爸去”等比較清晰的語句,而且能完整地表達一兩句父母親能夠完全聽得懂的話。為了提高我的語言表達能力,他們一有空就多給我說話,而且給我講很多迷人的民間故事,還讓我復述這些故事的內容概要。父親走家串戶時,經常帶我去見世面,熟悉親戚朋友,消除我羞怯的心理。母親回娘家拜年時,也經常帶著我去見外婆、舅舅、舅娘以及許許多多來外婆家串門的親戚朋友。hg5彝族人網(彝人網)- 彝族文化網絡博物館

隨著年齡的增長,特別是在父母親的精心呵護下,我的語言表達一天比一天清晰,一年比一年進步。我可以沒有任何障礙地與同寨子的小朋友們進行語言交流,而且經常當起小娃娃的頭。我常常用比較準確的語言命令同伴們做這樣做那樣。同伴們喜歡和我玩耍,因為我從不欺負他們,而是非常友好地與他們相處。hg5彝族人網(彝人網)- 彝族文化網絡博物館

那年三月,合作社的干部挨家挨戶地動員適齡兒童入學。這時,我已十歲半,早已超過入學的年齡。我是家中老大,也是唯一的兒子,下面是連續三個妹妹。父母親的愿望是讓我健康成長,盡快成家,傳宗接代,繼承家業。我對入學讀書沒有任何概念,聽不懂讀書是啥意思,只是覺得離開父母親去讀書,心里也不樂意。因此,父母親這一年沒有送我去學校讀書。hg5彝族人網(彝人網)- 彝族文化網絡博物館

第二年開學時的一個星期天上午,家里來了一位客人,與我阿爸很熟,他們說著我聽不懂的漢話。我問阿媽道:“他是哪個?”阿媽一邊給這位客人做飯,一邊對我說:“這是我們學校的王老師!”hg5彝族人網(彝人網)- 彝族文化網絡博物館

王老師身材高大,肩寬背闊,濃眉大眼,白凈的寬臉蛋,說話時的聲音時高時低,給我印象很深。他們講了很長時間的話,但我一句也聽不懂。我只好走出門,背著背篼,拿著鐮刀到田間地角去割豬草了。hg5彝族人網(彝人網)- 彝族文化網絡博物館

當我下午背著滿滿一背篼的豬草回家時,王老師已離開家回學校了。父親坐在火塘邊,抽著蘭花煙,若有所思地說:“王老師苦口婆心地給我做工作,我已答應他你下個星期一就去學校讀書!”“讀書是啥東西,是干什么的?”我不理解地問道?!澳愕綄W校就明白了!”父親不耐煩地嘟囔道?!拔也蝗?,我要幫著你們打豬草,做家務事!”我不情愿地說道。父親深深地吸了一口煙,好長一會兒才吐出一縷煙霧說:“我也不愿意讓你去讀書,但王老師與我是好朋友,我已經答應了他,你還是去試試吧?!?span style="display:none">hg5彝族人網(彝人網)- 彝族文化網絡博物館

那天早晨吃過飯,母親煮了兩個雞蛋裝在給我新縫制的挎包里,叮囑我要聽老師的話,好好念書。父親帶著我,踏著朝暉,穿過寨子下面的那條羊腸小道,向毛菇廠小學走去。那年我已十一歲半。hg5彝族人網(彝人網)- 彝族文化網絡博物館

我家離學校有五、六里遠,道路崎嶇不平,而且多數地段有茂密的森林,經常有老熊、猴等野獸出沒。我們走了大概兩個小時后就到學校了。學校坐落在一個叫中良的壩子上,只有孤零零的一座。它是我們這個偏遠山村唯一的學校,只有一個專職老師。學校是用黃泥土鑄成的,在陽光的照射下,呈橙紅色,煞是好看。屋頂上蓋著石板,一片接著一片,片片相扣,著實給人一種安全感。hg5彝族人網(彝人網)- 彝族文化網絡博物館

當我們走進教室時,只見對面的墻上掛著一張黑板,上面用白色粉筆寫著幾個字,非常醒目。黑板下面放著一張講課桌。講桌前依次向后擺放著兩列整齊的課桌,大概有十多排,每張課桌可以坐兩個人。教室的一角是用片石砌成的灶房,灶堂里柴禾還在呼呼的燃燒著,灶臺上燒著一壺水,已快要開了。灶臺旁放著一把木梯,循著木梯往上就是一道門,但門是緊閉著的,門里面不時傳來隱隱約約人走動的沉悶的聲音。hg5彝族人網(彝人網)- 彝族文化網絡博物館

正當我好奇的打量著這個教室兼臥室的房屋時,忽然“吱”的一聲臥室門打開了。我抬頭一看,只見一位身材高大的人從門里慢慢走出來。啊,他就是那天到我家與阿爸擺龍門陣的王老師!當王老師看到在教室里站著的阿爸和我時,沿著木梯快步走了下來。他雙手緊握著父親那粗糙的手,高興地說:“吉胡大哥啊,你終于把兒子送來讀書了!”接著他給阿爸倒了一碗開水。父親紅著臉說:“我思來想去,還是覺得你說得對,讓娃娃認識幾個字,也許將來會有用處?!?span style="display:none">hg5彝族人網(彝人網)- 彝族文化網絡博物館

王老師看了看膽怯地拉著父親衣角的我,親切地問道:“你愿意來學校讀書嗎?”我聽不懂他說的是什么意思。我抬頭望著王老師的臉,紅著臉無意識地使勁點了點頭。他問我叫什么名字,父親告訴了他我的彝族名字。他思襯了一會兒后,對我說:“我給你取個漢族名字作為學名怎么樣?”我依舊茫然地望著他,沒有吱聲。父親點頭說道:“可以,可以!”然后對我說:“王老師要給你取個漢族名字?!蔽矣X得我的彝族名字好聽一些,這個學名聽起來有些別扭。從此,在家時父母親和親戚朋友們叫我的彝族名字,在學校時老師和同學稱呼我的學名。hg5彝族人網(彝人網)- 彝族文化網絡博物館

這時,同學們也陸續到了學校。他們嘰嘰喳喳地嬉戲著,把這個本來就狹窄的教室吵鬧得沸沸揚揚,使得我的耳朵嗡嗡直響。于是,我離開父親先行走出了教室門,到外邊透透新鮮空氣。hg5彝族人網(彝人網)- 彝族文化網絡博物館

一會兒,王老師送父親走出了門。父親叮囑我要聽王老師的話,好好讀書。之后,頭也不回地向回家的那條羊腸小道走去。我望著父親那厚實的背影,突然感到很孤單,好像丟了魂兒似的,眼淚快要從眼眶中流了出來。hg5彝族人網(彝人網)- 彝族文化網絡博物館

王老師微笑著走過來,一邊叫著我的學名,一邊牽著我的手走進了教室。這時,同學們已基本到齊,整個教室已漸漸安靜下來。當王老師牽著我走到講臺上時,一個胖呼呼的同學高喊著:“起立!”全班同學“唰”地站立了起來,摒聲靜氣地望著王老師。hg5彝族人網(彝人網)- 彝族文化網絡博物館

王老師神情嚴肅地環視著講臺下的同學們,整個教室更是一片寂靜。王老師用洪亮的聲音說道:“同學們好!”大家齊聲高喊:“老師好!”二十多個聲音匯聚在一起,形成一股洪流,激蕩在教室里,顯得恢弘嘹亮。王老師滿意的點了點頭,說道:“請同學們坐下!”大家齊刷刷地坐回了原位。hg5彝族人網(彝人網)- 彝族文化網絡博物館

王老師牽著我的手,鄭重地向大家介紹了我的學名,并將我安排到左邊最后一排位置上坐了下來。當我坐定后,王老師給我發了兩本書,即一本語文、一本算術,還有兩本作業本,另有一只鉛筆及一個橡皮擦頭。他發完學習用具后,就健步走到講臺上,對著大家說了許多話,可我一句也聽不明白,只是呆呆的望著他。王老師講完話后,開始拿著一本書,看著里面的內容,在黑板上工工整整地寫了五、六個大字。他轉過身對大家說了一些話,并用一根竹教鞭指著黑板上的字,一個字一個字地教大家念讀,同學們齊聲跟著他念。hg5彝族人網(彝人網)- 彝族文化網絡博物館

我感到很害羞,竟然張不開嘴,連一個字也沒跟著念,只是用呆滯的眼睛一會兒望望老師,一會兒看看同學們那輕松的表情,以及聽那稚嫩而清脆的聲音。王老師一邊用教鞭指著黑板上的字念著,一邊還時不時地用眼瞟著我,但臉上還沒有露出慍色。他的目光雖然溫和,但我心里還是感到有些害怕。于是,我不由自主地把頭埋了下來。我前排一些同學不時轉過身來偷偷看著我的窘相,低聲笑著,嘀咕著什么。我雖然聽不懂,但我明白他們是在說我的壞話。面對少數同學的低聲揶揄,我臉更加紅了,心咚咚地直跳著,恨不得腳下挖個洞,直接鉆下去。我想起身跨出校門,徑直跑回家,再也不回這個鬼地方了。hg5彝族人網(彝人網)- 彝族文化網絡博物館

當我正欲起身往外跑時,一只厚重的手壓住了我的肩,語聲柔和地說著我聽不懂的話。當我猛然抬起頭時,只見王老師用慈祥的目光看著我,絲毫沒有責罵的意思,而是和顏悅色地對我說著話。盡管我聽不懂他說話的意思,但感覺得到他對我的真心關愛。于是,我心里的愁緒和不安漸漸地沉靜了下來。課間休息期間,好多同學都向我圍攏過來,拉著我的手熱情地說著話。我沒有聽懂他們在說什么,但從他們那熱情而單純的眼神里,體會到了濃濃的情意和天真無邪的心靈。于是,我那顆孤獨的心靈稍微得到了一些慰藉和安寧。我終于長長地舒了一口氣,全身感到輕松了許多。hg5彝族人網(彝人網)- 彝族文化網絡博物館

大約過了十分鐘,王老師又站在講臺上了。整個教室一片寂靜,二十多雙眼睛緊緊地盯著他那張嚴肅的臉。他一邊高高的舉起手中的教科書,一邊用渾厚的聲音說著話。同學們迅速從書包里拿出同樣的課本放到課桌上,然后非常專注地聽他講。我也從書包里拿出與老師同樣的課本放到自己的課桌上,然后抬頭望著老師,連一口粗氣都不敢出。王老師翻開書說著,我雖然聽不懂他說什么,但我看著前排同學把書頁翻到哪里,我就跟著翻到哪里。hg5彝族人網(彝人網)- 彝族文化網絡博物館

當我翻開第一頁課本時,幾張彩色照片緊緊地吸引住了我的眼球。我仔細端看,只見依次畫著彩色的太陽、月亮、山峰、河流、田地....每張圖畫的下面是一些方塊字,很醒目。我雖然不認識這些字,但那些圖畫在現實中是天天看得到的。我很納悶,現實中的這些自然風光是怎么弄上去的,而且是那么活靈活現,異常逼真。hg5彝族人網(彝人網)- 彝族文化網絡博物館

正當我全神貫注地琢磨著這些圖畫時,忽然從講臺上傳來教鞭擊打課桌那清脆的聲音。我不由得心里“怔”了一下,急忙抬起頭來,只見老師拿著教鞭嚴肅地說著什么。我雖然聽不懂,但我從老師那張陰沉的臉看出,他已經在發脾氣了。因為在之前,不少同學交頭接耳,沒有認真聽老師講課。大家頓時安靜了下來,全神貫注地聽著老師將要講的話。老師威嚴地掃視大家一會兒后,把教鞭放到課桌上,翻開課本開始讀起來。他先讀了一遍,然后帶領著大家一個字一個字地讀著。我害怕老師的責罵,鼓起勇氣跟著老師一個字一個字地讀著:“日、月、山、石、田、土......”我聽不懂所讀字的意思,也不知道課本里的字哪個是“日”哪個是“月”,只是越讀越好奇,也越讀越感覺有一點好玩。hg5彝族人網(彝人網)- 彝族文化網絡博物館

老師領著大家讀了一陣后,停下來說了些什么。于是同學們繼續翻開課本,用食指指著里面的字,朗朗地讀了起來。當我看著同學們高聲朗讀課本里的字時,茫然不知所措,惶惶然地呆坐在那里。這時,王老師從講臺上走下來,微笑著來到我身邊,翻開課本指著那一副副彩色畫下面的字,一個一個地重新教我讀。他教得認真,我也跟著讀得認真。這時,我才明白課本上的圖畫哪個是“太陽”,哪個是“月亮”......第二節課是算術課,我仍然是坐“飛機”,云里霧里的,聽了半天,什么也沒有聽懂。hg5彝族人網(彝人網)- 彝族文化網絡博物館

由于同學們來自全村各地,路途遠近不同,學校一般在下午三點左右就放學了。隨著老師放學的一聲令下,同學們背著書包爭先恐后地涌出教室門,蹦蹦跳跳地向各自的家奔去。我也背著書包走出教室門,快步向通往家里的那條羊腸小道走去。當我走到牟家火山腳下,正要踏入樹林里的小道時,忽然聽到一個熟悉的聲音從背后傳來,我急忙轉過身一看,原來是王老師。他正氣喘吁吁地從背后趕來,臉上已掛滿了汗水。他走到我面前時,一邊說著話一邊用手勢比劃著。我猜測他是在說,由于路途遠,而且又是崎嶇的山路,他不放心,要送我一程。我在前面快步走著,他在后面急促的追趕著。通過上次在我家的接觸和今天的接觸,我對王老師產生了一些好感。于是,我在前面跑了一段路程后停下來等著他。他一邊走著,一邊從褲兜里掏出手巾,時不時地擦著臉上不斷流出的汗水,還不斷地跟我說著什么。我們就這樣爬了一個多小時,通過一段茂密樹林后,就走到了牟家火山。這里離我家還有一個多小時的路程,但已看到了遠處山腳下我家房屋那裊裊的炊煙了。王老師到這里就停住了腳步,然后拉著我的手說著大概是“走慢點”之類的話。我用彝話向王老師打招呼后,轉身就繼續向家里走去。當我走了四五分鐘的路程后,停下腳步回過頭一看,只見王老師還在原地目送著我。于是,一股暖流涌上我的心頭,不由得加快步伐,走進回家的那條蜿蜒的林蔭小道。hg5彝族人網(彝人網)- 彝族文化網絡博物館

臨近黃昏時,我才回到了家。在吃飯的過程中,父母親不時地問我第一天進校讀書的切身感受。我只顧吃飯,沒有回答他們關切的問話,因為我在學校時那羞澀的窘境、語言的障礙、個別同學的奚落以及老師的和藹可親,課本上那誘人的圖畫等,全部雜揉在一起,像一團亂麻,一時理不清,道不明。hg5彝族人網(彝人網)- 彝族文化網絡博物館

我匆匆吃過晚飯,從書包里拿出那本我非常感興趣的語文課本,翻開里面的圖畫給父母親及兩個妹妹看,并學著老師的聲調,認真地讀給他們聽。母親把我的頭摟進懷里,高興地說:“我的啞巴兒子終于能讀書了!”激動的淚水從眼眶里流出,簌簌滴落到我的面頰上。父親從胯上皮煙蔸里拿出蘭花煙葉,放在手里揉碎后,裝進煙鍋里,用火鉗夾出一塊火炭將其點燃,開始啪嗒啪嗒的抽起來。他雖然沒有說話,但從透過煙霧繚繞的那張微微笑著的臉,我肯定他也是很滿意的。兩個妹妹也伸出小小的拇指,稚聲稚氣地說:“大哥真行!”hg5彝族人網(彝人網)- 彝族文化網絡博物館

這晚全家人沉浸在歡樂而幸福的氣氛中,一直坐了很晚才各自去睡覺。我靜靜地躺在床上,久久不能入睡。我一邊聽著父母親和兩個妹妹那此起彼伏的低沉的鼾聲,眼前不斷浮現出白天教室里同學們活躍的氣氛,大多數同學友善的目光,王老師辛苦護送我回家的情境,特別是父母親那望子成龍的期待.....于是,我在心中暗暗下定了決心,要聽父母親和老師的話,一定要好好讀書。我這樣想著想著,就漸漸地進入了夢鄉。hg5彝族人網(彝人網)- 彝族文化網絡博物館

第二天早晨,我吃過早飯,帶著母親給我做的苞谷饃饃,走出門,迎著朝霞,獨自一個人踏上那條羊腸小道,蹦蹦跳跳地向學校走去。hg5彝族人網(彝人網)- 彝族文化網絡博物館

當我走到學校時,已有十多個同學在學校操場上嘰嘰喳喳地相互追逐著、嬉鬧著。當他們看到我時,都紛紛跑過來圍著我,高興地跟我說著話。盡管我一句也聽不懂,但從他們那熱情的眼神,我看得出他們是那樣的友善。于是,我局促不安的心開始松弛了下來,并有些被動地與他們玩耍起來。hg5彝族人網(彝人網)- 彝族文化網絡博物館

太陽已快要升上了中空,陽光暖融融的,這時來自全村四面八方的同學也基本到齊。王老師在教室門口吹起了清脆而刺耳的哨子,這是上課的鈴聲。大家立即停止了嬉鬧,飛快地跑進教室,在各自的座位上端端正正地坐了下來。王老師走到講臺上,用嚴肅的目光掃視著大家。在同學們“老師好”和老師還禮后,王老師翻開課本說了幾句話后,大家開始翻開書高聲朗讀了起來:“日、月、山、水、田、土......”我也翻開書,跟著同學們朗讀著,但我不敢高聲朗讀,也不好意思高聲朗讀。這主要是靦腆,也害怕讀錯字和讀錯音,招來老師的批評和同學的恥笑。于是我壓低聲音,慢慢地跟著大家默讀著。hg5彝族人網(彝人網)- 彝族文化網絡博物館

正當我們全神貫注地朗讀時,忽然聽到老師用教鞭在講臺上輕輕擊打兩下,大家逐漸停止了朗讀,抬眼望著老師。只見他已在黑板上寫好了十多個字,并用教鞭一個字一個字地教我們認讀。他用手指著那些字的偏旁、部首及字形結構,并要我們用食指與他一起比劃著練習寫。hg5彝族人網(彝人網)- 彝族文化網絡博物館

接著,他講了幾句話后,同學們開始用鉛筆在自己的作業本上練習寫那十多個字,我也跟著大家從書包里拿出筆和作業本練習著。我十分認真地一筆一劃寫著,但寫了半天,黑板上的字和我在作業本上寫的字完全是兩回事。前排的幾個同學轉過頭看了看我寫的那些歪歪斜斜的字后,“噗嗤噗嗤”地悄悄笑了起來,而且還嘀嘀咕咕著什么,我猜測他們是在說我的壞話。我臉漲得通紅,心兒怦怦地跳著,臉上不斷地滾落著豆大般的汗珠。hg5彝族人網(彝人網)- 彝族文化網絡博物館

這時,王老師走到我的面前,和藹地說幾句話后,就坐到我的身旁,讓我工整地鋪著作業本,右手拿著鉛筆準備練寫字。他用右手握住我的拳頭,開始“一點一橫”、“豎彎鉤”地一筆一劃地教我寫字。寫了兩篇紙的字后,他松開手,要我自己試著寫。我小心翼翼地學著寫,而且是用盡了全身力氣。這時,我感到寫字比我在家打豬草、做家務事難多了。我摒聲靜氣地寫著,王老師不斷地糾正著我的筆劃。當他看到我字寫得有點上路時,就伸出拇指表揚我,使我緊張著的心慢慢平靜了下來。hg5彝族人網(彝人網)- 彝族文化網絡博物館

老師離開我的身邊,又到其他需要具體指導的同學那里去了。我學著老師指點的方法,繼續練習了兩篇紙。我把我自己獨立寫的字與老師手把手教的字仔細地比較了一番,發現有比較大的差距,但大體上像那么一回事。王老師又來到我的身邊,拿起我桌上的作業本仔細地看著。我戰戰兢兢地看著他的表情,但他的臉漸漸地露出了一絲笑容。他和顏悅色地說了一大堆話,我猜測大概是鼓勵之類的話吧。他用我的鉛筆對我寫的字逐個打了好幾個圈圈,也打了好幾個叉叉。我不知道符號表示的是什么意思,心里又一次緊張起來。我悄悄地看了看他的臉,仍然是那樣的溫和,那樣的慈祥,絲毫沒有責怪的意思。于是,我又稍稍地松了一口氣。他指著那些打了叉叉的字說了一些我聽不懂的話后,又輕輕地扶著我的手重新聯系著寫,直到基本學會為止。他豎起拇指對我說了許多大概是些鼓勵之類的話。面對老師的鼓勵,我心里美滋滋的,覺得寫字這玩意還是有點意思。hg5彝族人網(彝人網)- 彝族文化網絡博物館

這天下午太陽快落山時,我蹦蹦跳跳地回到了家。父母親看見我高興的樣子,忙問道:“啥事把你樂成這樣?”我把王老師教我寫字和我自己學寫字的感受,一五一十地講給他們聽,并當場在作業本上歪歪扭扭地重寫了一遍。盡管父母親一個字也不認識,但他們對我讀書寫字產生興趣,心里別提有多高興,嘴里不停地說著:“看來我們的兒子不笨,說不定將來會有點什么出息呢!”我聽到父母親的贊揚聲,心里像灌了蜜似的,別提有多甜了!hg5彝族人網(彝人網)- 彝族文化網絡博物館

由于王老師的精心呵護和父母親的熱情鼓勵,我開始對讀書產生了興趣。hg5彝族人網(彝人網)- 彝族文化網絡博物館

這樣過了一段時間后,我對老師和同學也熟悉了起來。特別是我那見到陌生人就靦腆而膽怯的性格也慢慢地得到了一些改變。我見著老師時也不再那么拘束了,還經常主動與老師請教學習上的問題。我開始毫無拘束地與同學們捉迷藏、做游戲、搶皮球,摔跤等,玩得非常開心,十分投入。在玩耍過程中,我咿哩哇啦地跟著同學們學漢話。我經常在漢話里摻和著彝話,盡可能多的與同學進行交流。我有時還到王老師的鍋底里抓來一把把鍋煙灰,惡作劇地在要好的同學臉上抹去,他們也在我臉上抹泥灰。我們彼此都不計較,而是哈哈一笑了之。hg5彝族人網(彝人網)- 彝族文化網絡博物館

在與同學交往過程中,我逐漸地學會了許多漢話,特別是在課堂上聽老師講課,以及認真學習了課本上的書面語言后,我基本上能聽懂老師在課堂上的講課內容,而且能比較流利地與同學交流日常生活用語了。hg5彝族人網(彝人網)- 彝族文化網絡博物館

在克服了語言障礙后,我對讀書有了更為濃厚的興趣。為了鍛煉膽量和提高閱讀能力,老師在課堂上常常抽同學朗讀,每當這時,我會毫不猶豫地舉手要求朗讀。開始時,老師還不時地抽我朗讀,后來我怎么舉手,他都不抽我朗讀了。他經常當著全班同學說:“我相信他朗讀這篇課文是沒有問題的?!庇谑?,他就抽那些朗讀能力稍差的同學當眾朗讀。開始我不理解,認為老師太偏心了,后來我才漸漸明白,老師抽那些朗讀能力差的同學多給機會鍛煉是對的。hg5彝族人網(彝人網)- 彝族文化網絡博物館

我對算術課也同樣饒有興趣。最初學時,老師教我們十以內的加減算數題時,主要在十個指頭范圍內進行。到教十以上一百以內的題時,常常使大家聽得云里霧里,特別是具體輪到自己做時,更是一團亂麻。無論老師怎么示范,我們都聽不明白。為此,老師常常跺腳發脾氣,罵我們是“一群笨蛋!”于是,他叫我們每人從家里帶一百根小木棒來。我回到家里將老師的要求跟父親說了說,他不解地問我:“讀書帶本子和筆就行了,還帶小木棍做什么?”“我也不知道老師叫我們帶小木棍是做什么用,反正他是這么要求的?!蔽亦洁洁爨斓卣f道。父親用彎刀從房背后那顆大柳樹上砍下兩枝樹椏,在院壩里做起小木棍來。他將樹枝砍成五寸長短的一百根小棍,放進撮箕里,用水洗了洗,放在陽臺上晾干水分。第二天早晨,他將小木棍裝進母親用布專門縫制的小口袋里,并放進我的書包里。那天我的書包里除了書、筆、苞谷饃饃外,還裝了木棍,鼓鼓囊囊的,背在背上感到沉甸甸的。hg5彝族人網(彝人網)- 彝族文化網絡博物館

這天下午第一節課是算術課。老師教我們做二十以內的加減法題。老師首先在黑板上寫著“10+3”等于多少的題,轉過身叫我們先拿出十根小木棍放在一旁,然后再拿出三根,加到十根里面,看看到底是多少根。我們一根一根地數了數,待大家數清后,老師問道:“兩堆木棍加在一起共是多少根?”大家齊聲回答道:“是十三根!”老師微笑著點了點頭,說:“是的,就是十三根!”老師在黑板上的等于后寫上了“13”。接著他又在黑板上寫上“13-5=”字樣。他叫我們從十三根木棍里拿出五個放在另一邊,然后叫我們數數剩下的木棍是多少。他又問道:“從十三根木棍里拿出了五根,現在還剩多少根?”大家齊聲回答道:“還剩八根!”“這就對了,還剩下八根!”他轉身在黑板上寫上“13-5=8”的結論。我對王老師這種直觀的教學方法,特別感興趣。經常在家里給父母親用小木棍計算著算術題。我還不時地請他們給我出題,我拿出木棍在火塘邊擺開陣勢,一五一十地計算著,很快就得出結果。父母親滿意地夸獎我,說我聰明。當然他們出的有些題,我確實也做不出來,即使得出了結論也是錯的。對此父親從來都不會罵我,而是耐心地鼓勵我,讓我多動腦筋。父親曾經在合作社食堂里當過司務長,不僅學會了阿拉伯數字,而且學會了加減乘除以及打算盤。他對數字特別敏感,很多數據,他眉頭一皺就得出了結果,跟打算盤得出的結論一模一樣。盡管他沒有責怪我,但我還是很苦悶,覺得自己腦子笨。有時為了琢磨父親出的一道題,我經常睡不著覺。第二天起來時,頭腦昏昏沉沉,到學校上課時,由于注意力不集中,而挨了老師的批評。此后,父親再也不給我出算術題了,說按老師教的方法做就行了。hg5彝族人網(彝人網)- 彝族文化網絡博物館

由于父母親的支持,王老師的精心授業,我對讀書的興趣越來越濃厚。我讀完一學年后,能毫無障礙地聽懂老師每節課所講的全部內容。對老師所布置的作業,我都認真地去完成。特別是對老師每天所教的生字,我認真用心記,反復閱讀,反復練習,力求爛熟于心。hg5彝族人網(彝人網)- 彝族文化網絡博物館

由于學習刻苦,我的成績一天比一天好,一個月比一個月進步。到了第一學年結束,我的學習成績在全班已名列前茅。為此,老師經常當著全班同學的面表揚我,用作業本和鉛筆獎勵我。面對老師的表揚和獎勵,我心里別提有多高興了,從而更激勵著我在求學的路上勇往直前。hg5彝族人網(彝人網)- 彝族文化網絡博物館

正當我對學習產生濃厚興趣,對未來充滿著無限遐想時,一場突如其來的“文化革命”浪潮席卷了偏僻的小山村。學校因此而停課,老師被集中到區上學習,接受靈魂深處的“洗禮”。hg5彝族人網(彝人網)- 彝族文化網絡博物館

大概過了半個月,聽說王老師已從區上學習結束歸來。我聽到后非常激動,父母親也非常高興。這天一早,我吃過早飯,背著書包,懷揣著母親給準備的苞谷饃饃,蹦蹦跳跳地跑到學校。但學??諢o一人,呈現在一片寂靜之中。教室門虛掩著,我躡手躡腳地走過去,循著縫隙往里一瞧,只見王老師正在專注地捆綁著背包。當他捆綁完背包,抬頭來看見我時,走過來將門打開,熱情地把我迎了進去。他一邊給我倒一杯開水,一邊對我說:“看來學校一時半會開不了學了,上級要求我們所有老師集中在縣上學習兩個月?!彼麖囊露道锾统鲆槐咎字t色塑料袋的小書,遞到我手上說:“這是剛給我們發的‘紅寶書’,叫《毛主席語錄》。我知道你對讀書很有興趣,先讀讀。若遇到生字時可以請教請教其他人,實在沒有辦法,等我回來時再教你認?!?span style="display:none">hg5彝族人網(彝人網)- 彝族文化網絡博物館

王老師當天就要動身前往縣上,他背起背包,肩挎著裝滿開水的綠色水壺,將門鎖好后,沿著那條蜿蜒的村道向縣上走去。我拿著鮮艷的‘紅寶書’,目送著王老師高大的身軀消失在那道低矮的山梁背后。頓時我感到心里空落落的,禁不住流出了依依不舍的淚水。hg5彝族人網(彝人網)- 彝族文化網絡博物館

這年我剛好讀完小學兩學年的課程。hg5彝族人網(彝人網)- 彝族文化網絡博物館

2001年,正是互聯網興起的年代,彝-人-網團隊便確立了構建彝族文化數據庫的宏遠目標,初心不改,堅持走下去。
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