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巧上古诗词课

1.如何上好古诗词欣赏课

如何引导初一学生古诗词鉴赏 古诗词是中文独有的一种文体,有特殊的格式及韵律。它也是我国民族文化的瑰宝。引导学生学会鉴赏古诗词,是必要的,也是艰难的任务。 初二下册,有首古诗,我用了将近一节课的时间才讲完;学生学完了大呼过瘾,并且主动在课余时间去搜索和作者相关的那些古诗词来看,这让我似乎看到了自主学习的成效。那节课讲的是李商隐的《无题》 唐·李商隐《无题》相见时难别亦难,东风无力百花残。春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看 欣赏古典诗词首先要有感悟之情。学习古典诗词,要反复朗读,熟读成诵,在反复读背的过程中,慢慢品味。对于觉得陌生的诗词要先自己理解、体味,查文学史和有关注释,再回过头来对照自己的理解对不对。有的诗词,不同的版本注释也不一样,这就要认真加以分析比较,判断哪种注释更合乎作者原意,更合情理。 我的引导步骤如下:一、简单的回忆作者的简介。二、介绍更多关于作者的作品:李商隐的爱情诗成就极高,他的《无题》诗十余首,取前两字为题而实质是无题的诗又有十余首,如《锦瑟》、《碧城》、《为有》等,其他似有题而实无题的诗若干首,写缠绵悱恻的爱情,写幻想,写伤感:“身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通”;“相见时难别亦难,东风无力百花残”;“神女生涯原是梦,小姑居处本无郎”;“风波不信菱枝弱,月露谁教桂叶香”;“刘郎已恨蓬山远,更隔蓬山一万重”;“春心莫共花争发,一寸相思一寸灰”。 《锦瑟》文字锦绣华美,字面意义易于理解而内容极深,历来有“一篇锦瑟解人难”之称。此外的“青女素娥俱耐冷,月中霜里斗婵娟”(《霜月》);“天意怜幽草,人间重晚晴”(《晚晴》);“嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心”(《嫦娥》)等也都给人以极深的印象。 三、朗读1、学生齐读,纠正注音。2、学生个读,自主欣赏。四、讨论:这首词意在写什么东西?(爱情) 由上可知,在鉴赏这块,我更多的是愿意引导学生由教材的内容,学习纵观全诗, 理解作者。在教学的过程中,围绕“情”,学生才会不由自主地被它所吸引所感染,拿出劲头来学习。而光学习一两首诗词,就说能理解诗人的情感,是不太可能的,那就需要学生从更多的作品去体会。课堂中,对那些诗词中的典故,比如“蓬莱”“青鸟”,把这些故事都告诉学生,再去引入更多关于爱情的诗词,甚至可以拿现代的爱情诗对比。不拘泥通篇在抠某首词的字眼,反而让学生学的更快,更多,更好!通过上诗词鉴赏课,教师应指导学生认识到学习古诗词的意义,启发学生应产生并保持学习的热情,在古诗词课堂教学中,应实现教师与学生、学生与作者思想与思想的碰撞、情与情的交融,使学生感悟到上诗词鉴赏课更有品位。

2.如何上好古诗词欣赏课

如何引导初一学生古诗词鉴赏 古诗词是中文独有的一种文体,有特殊的格式及韵律。

它也是我国民族文化的瑰宝。引导学生学会鉴赏古诗词,是必要的,也是艰难的任务。

初二下册,有首古诗,我用了将近一节课的时间才讲完;学生学完了大呼过瘾,并且主动在课余时间去搜索和作者相关的那些古诗词来看,这让我似乎看到了自主学习的成效。那节课讲的是李商隐的《无题》 唐·李商隐《无题》相见时难别亦难,东风无力百花残。

春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。

蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看 欣赏古典诗词首先要有感悟之情。学习古典诗词,要反复朗读,熟读成诵,在反复读背的过程中,慢慢品味。

对于觉得陌生的诗词要先自己理解、体味,查文学史和有关注释,再回过头来对照自己的理解对不对。有的诗词,不同的版本注释也不一样,这就要认真加以分析比较,判断哪种注释更合乎作者原意,更合情理。

我的引导步骤如下:一、简单的回忆作者的简介。二、介绍更多关于作者的作品:李商隐的爱情诗成就极高,他的《无题》诗十余首,取前两字为题而实质是无题的诗又有十余首,如《锦瑟》、《碧城》、《为有》等,其他似有题而实无题的诗若干首,写缠绵悱恻的爱情,写幻想,写伤感:“身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通”;“相见时难别亦难,东风无力百花残”;“神女生涯原是梦,小姑居处本无郎”;“风波不信菱枝弱,月露谁教桂叶香”;“刘郎已恨蓬山远,更隔蓬山一万重”;“春心莫共花争发,一寸相思一寸灰”。

《锦瑟》文字锦绣华美,字面意义易于理解而内容极深,历来有“一篇锦瑟解人难”之称。此外的“青女素娥俱耐冷,月中霜里斗婵娟”(《霜月》);“天意怜幽草,人间重晚晴”(《晚晴》);“嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心”(《嫦娥》)等也都给人以极深的印象。

三、朗读1、学生齐读,纠正注音。2、学生个读,自主欣赏。

四、讨论:这首词意在写什么东西?(爱情) 由上可知,在鉴赏这块,我更多的是愿意引导学生由教材的内容,学习纵观全诗, 理解作者。在教学的过程中,围绕“情”,学生才会不由自主地被它所吸引所感染,拿出劲头来学习。

而光学习一两首诗词,就说能理解诗人的情感,是不太可能的,那就需要学生从更多的作品去体会。课堂中,对那些诗词中的典故,比如“蓬莱”“青鸟”,把这些故事都告诉学生,再去引入更多关于爱情的诗词,甚至可以拿现代的爱情诗对比。

不拘泥通篇在抠某首词的字眼,反而让学生学的更快,更多,更好!通过上诗词鉴赏课,教师应指导学生认识到学习古诗词的意义,启发学生应产生并保持学习的热情,在古诗词课堂教学中,应实现教师与学生、学生与作者思想与思想的碰撞、情与情的交融,使学生感悟到上诗词鉴赏课更有品位。

3.怎么上 古诗 课幼儿园小班孩子能很好地掌握

儿歌、散文诗、诗歌都是幼儿喜爱的内容,在幼儿园语言教育中有着重要的地位。

因此,在组织与实施诗化语言的教学中,教师就要采用适宜的教学方法和策略,高效优质的将诗化语言作品所蕴涵的内在信息传递给幼儿,让幼儿充分地理解、体验和感受作品的内涵与意境。 一、根据目标选择适合班况的教学内容,深入剖析作品。

不同年龄段之间有各自不同的语言教育目标,因此选择适宜的教育内容很关键。除依据本年龄段的目标外,还要结合本班幼儿的原有经验和年龄、学习特点等。

在选择《家》这一教学内容时,我就认真分析了本班幼儿学习的特点:对于小班幼儿来说,家是每个幼儿都熟悉的场所,是他们感情的寄托,内容贴近孩子的生活,孩子容易理解,因此这首儿歌容易引发他们丰富的联想与情感共鸣。从作品本身分析:这首儿歌大量运用了双声叠字,节奏极为工整,读起来朗朗上口;作品中描画的事物都是幼儿所熟悉的,容易建立起事物之间的对应联系,满足了幼儿对家乡的热爱之情,激发了他们对幼儿园的情感。

通过认真的选材和透彻的分析,将作品的文学性、思想性、教育性有机地融合在一起,正确把握了文学作品的核心教育价值。 二、根据教育内容,创设丰富的教学环境。

幼儿园《纲要》中规定:幼儿园应为幼儿提供丰富的、健康的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。这里所指的环境当然包括丰富健康的教学环境。

教师要鼓励幼儿参与活动环境的创设,这不仅能使教师从中了解到幼儿已有的经验,还可以激发他们参与随后活动的兴趣。例如:在组织幼儿欣赏散文诗《落叶》时,我和幼儿共同收集落叶,装饰教室,在教室中悬挂秋天开始变色、脱落的树叶,以及不同形状的叶子。

和幼儿一同进行环境创设,把墙饰装饰成有明显秋天特征的画面,充分发挥环境的认知教育功能,让幼儿在与落叶的亲密接触中理解散文诗优美的语言。 为了帮助幼儿理解诗里的内容,我还准备了小虫、蚂蚁、小鱼、燕子、小船、伞等图片,一同布置到墙饰中,再现出散文诗的情节内容,让幼儿充分感受诗中角色的可爱有趣。

通过环境的共同创设,让孩子们更好地体会到秋天的美和散文诗优美的意境,从而提高幼儿学习的积极性、主动性,使幼儿主动参与到散文诗的学习中。 三、为幼儿的欣赏、学习做充分的经验与材料的准备。

为了让孩子顺利地学习诗化作品,教师还要了解幼儿的原有经验,在活动之前进行相应的铺垫。例如:在组织幼儿欣赏诗歌《太阳和月亮》时,我就利用餐后散步的时间和孩子一起自由交谈:“太阳什么时候出来?太阳回家了,又到什么时候了?天是什么样的?天空中有谁会出来?夜晚,小朋友都要干什么了?天亮了,谁又会出来了?小朋友在幼儿园游戏时,幼儿园里是什么样的?”等这些贴近孩子们生活的话题,但孩子们的想法有的却让人出其不意,这也使我从中了解了幼儿原有的经验。

因此,我充分利用家长资源,请家长向幼儿介绍一些昼夜交替的自然现象,能区分白天与黑夜的不同,为幼儿描述有关“热闹、静悄悄”的事情、地方等,并以图片的形式进行记录,深化孩子们对词语的理解。另外,幼儿思维是直观形象的,为了激发幼儿的欣赏兴趣,形象地理解作品,我结合诗歌的内容准备了白天(图中有太阳、小鸟、小树、小朋友等)、黑夜(图中有月亮、小草、小花、小朋友等)的图片各一幅;选择了两段适宜的背景音乐来烘托气氛;为幼儿尝试创编提供各种玩具动物若干等。

所有这些材料及经验的准备都是为幼儿更好地理解诗歌,感受诗歌美。 四、构思教学活动方案,帮助幼儿理解感受作品。

在组织幼儿进行活动前,教师要认真、充分地备课,既备孩子,又要精心设计活动方案,多思多想活动中可能预见的问题,如何调整等。只有选择适宜的教育策略,巧妙的设计活动的各个环节,才能在实施的过程中驾驭活动,激发幼儿倾听的兴趣,传递情感信息,更好的帮助幼儿理解感受文学作品。

例如:在教学《轻轻地》这篇散文时,我在教学方案地确定过程中进行了反复推敲,较好地达到了预期的教育教学效果。 1、导入简洁准确。

导入环节不是活动的主体,也不是整个活动的重点,但所起的作用却不可忽视。常言道:“良好的开端是成功的一半。”

《轻轻地》这篇散文在导入上我采用了情景表演的方式引入,首先邀请幼儿观看:孩子们,你们看,佳佳还没起床,我们应怎样进屋?在我的暗示下孩子们自觉地“轻轻”入室,然后在边听边看中自然切入主题,导入简洁、准确,与所要学的文学作品基调一致。 2、巧设问题。

教学中每一个问题的提出,都要具有明确的指向性,不含糊,不偏离目标,贴近幼儿生活经验,符合幼儿的年龄和实际水平,才能唤起幼儿的积极参与与表达。记得我在第一次试课散文诗《轻轻地》过程中,当我结合实际对孩子们进行教育时,曾这样问了一个问题:什么时候要轻轻地?孩子们听罢无人应答,只是在我的再三引导下,和我一起回答了这个问题。

后经过反思,调整为:你做过什么事轻轻地,你怎样做的?孩子们就能积极应答了。通过有。

4.课堂上古诗怎样讲更生动

1.切忌不要把古诗当古诗讲,这样很枯燥

2.当遇到可以与学生的现实生活相结合时千万不要错过,比如秦观的鹊桥仙,正好可以说说学生现在的思想

3.万事开头难,只要想办法让学生真正喜欢古诗词了,那么课堂自然会生动,学生也会积极地跟着思考

4.讲讲时代背景,多结合历史……,再贯穿写作手法,这一点很重要,只有在这一方面古诗才可能脱离单纯的古诗词,才不会显得枯燥

5.兴趣是最大的老师,只有教师和学生真正对古诗词感兴趣,那么生动地讲就不再是困难了

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5.信息时代 如何上好古诗词鉴赏课

在中学语文教学中,古诗词教学是难度较大的一环。

古诗词博大精深,意蕴绵长,是中国文化的根。然而,现代人的生活中,却缺少古诗词的美化熏陶。

作为语文老师,有责任有义务重视古诗词教学,并力求探索出一条有时代感的适宜学生发展的创新之路。在中学语文教材中,许多脍炙人口的古代诗歌被充实到教学中,学生诵读、咀嚼、品鉴这些诗篇,能增添文化积淀,获得美的享受。

但由于古诗与我们的时代相去甚远,一些学生难以深刻理解其中精妙之处。人教版七至九年级的教材明显加大了古诗词的量,这有利于落实新课标的要求,有利于中华民族传统文化的传承。

作为新时期的语文老师,面对新课程改革,在信息时代,又该怎样教学好古诗词呢?有鉴于此,谈谈作为一线语文教师的一点心得。一 ﹑古诗词教学,教师要具备一定的古诗词素养,同时,要善于运用现代信息技术,抓住古诗词的特点,让学生受到美的熏陶,思想的启迪。

鲁迅先生论美学时曾说:意美以感心,音美而感耳,形美以感目。一般讲,古诗词都具有意美﹑音美﹑形美这三个特点。

古诗词教学实际上也是一种美的教育。教学每一首古诗词,都要让学生得到一次艺术享受,受到一次美育的熏陶。

因此,抓住这三个特点进行古诗词教学,是十分重要的。意美,就是意境美。

欣赏古诗,要特别注意欣赏古诗的意境。意境,是诗的核心,是诗人精神境界与艺术境界的凝聚和升华后的艺术表现,是诗人通过具体物象描写所传达出来的一种整体的艺术氛围,是作者的思想感情与作品的生活图景和谐统一的结果。

这种统一,既是情与景的融合,又是虚与实的结合。”意境就是诗(词)人内在“情”(意)与外界的景物(境)有机结合而创造出来的鲜明生动含义深刻的生活画面。

诗(词)人往往依靠它蕴蓄丰富的内容,寄托强烈的感情,以启发读者展开联翩的想象,去领会言外之意,并从中受到一次美育的熏陶。在教学古诗词时,我们要引导学生通过诗词去分析其中丰富的内容,领会诗(词)人强烈的感情,并从中发掘出深刻的含义。

要做到这一点,再现诗词的意境是个关键。音美,就是音乐美。

古诗词和辙押韵,字数句式整齐,节奏鲜明,韵律和谐,读起来琅琅上口,听起来声声悦耳,产生了音乐美。因此,古诗词教学应以朗读为主,而且可以吟唱。

通过吟唱,通过配乐,以显示古诗词的音乐美,把学生引入诗词的意境,细细玩味其中的深刻含义。这就叫“音美以感耳”。

形美,就是形象美。宋代著名文学家苏轼在评论唐代大诗人﹑画家王维的《蓝田烟雨图》时说:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”

诗画相通,两者相发,相得益彰。因为诗情与画意是融为一体。

如杜甫脍炙人口的《绝句》:“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西林千秋雪,门泊东吴万里船。”

这首古诗,不仅对仗工整,显示了形式美;而且色彩艳丽,显示了形象美。若运用多媒体技术,就会为我们展示了这样一幅幅栩栩如生的画面:黄鹂在翠柳上歌唱,白鹭在青天中翱翔,远处有皑皑的雪山,近处停泊着东吴的船只。

一幅幅令人神往的画面,写得有动有静,有声有色。“诗是无形画,画是有形诗”,我们在欣赏诗歌时,不妨反其道而行之,先找出那些寄寓着作者情思的意象,然后通过形象再造,体味意境。

如欣赏杜甫的《春望》,若运用多媒体技术将诗中出现的一组组意象,一幅幅画面,用直观的形式表现出来,帮助学生想象再造,学生借助画面,可以感受“国破山河在,城春草木深”的形美。国都沦丧,到处是衰败的景象,然而山河依旧;春天降临到故都长安,而眼前却杂草丛生,惨不忍睹。

在诗与画的交融中,有利于学生进入作者所创设的艺术境界中。我们在教学古诗词的时候,必须引导学生在理解诗词的同时,通过形象思维,把诗词变成一幅幅风景画或生活画,从中得到艺术的享受,受到美的熏陶。

这就叫做“形美以感目”二﹑古诗词教学,教师应顺应新形势,转变观念,结合现代信息技术,重视学生非智力因素的培养。《课程标准》要求我们,古诗词教学中,应有意识地在积累,感悟和运用中提高学生欣赏品位和审美情趣。

古诗词往往具有深邃的意境,蕴含丰富的情感。在提倡新课改新理念的今天,教师一定要转变教学观念,为学生创设一种民主平等宽松和谐的学习氛围。

教师的教学方式要有利于开阔学生的视野,增长知识,提高能力,陶冶情操。古诗词教学是一个含英咀嚼的过程。

作为初中的语文老师,应在情感体验和创新上下功夫,让学生充分展示自己在朗读﹑编辑﹑音乐﹑舞蹈﹑绘画等方面的特长,并为他们提供一个施展才华的平台。 1、激趣——让学生爱诗。

“兴趣是最好的老师”,学生只有对古诗产生浓厚而持久的兴趣,才能从内心深处喜爱古诗,赏诗的欲望才能被激发出来。因此,教学中首先可利用多媒体技术创设生动活泼的课堂氛围,培养学生鉴赏古诗的兴趣,让他们学得轻松愉快,沉浸在美妙的情境之中。

依据学生思维敏捷、兴趣广泛、好胜心强的特点,开展课前“名家诗句接力”、“诗词名句抢答”等竞赛;依据诗画交融的特点,利用电脑让学生“据诗绘画”、“据画。

6.古诗词表现手法背诵口诀

古诗词表现手法背诵口诀

古诗词中常见的表现手法表现手法又叫表达技巧、艺术手法。现就古人在诗词歌赋创作中 经常运用的表现手法简单归纳如下:

一、用典 (一)用事:借古抒怀,

借历史故事表达作者的思想感情,立场态度等。

(二)引用或化用前人诗句,加深诗词意境,使人联想而寻意于言外。

二、想象

人们在已有材料和观念基础上,经过联想、推断、分析、综合,创造出新的观念的思维过程。 

三、联想 

由一事物联系到与之有关的另一事物,或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。

四、衬托或烘托 

指的是以乙托甲,使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。   

五、渲染 

环境、景物作多方面的描写形容,以突出形象,加强艺术效果。  

六、象征 

用特定的、容易引起联想的具体形象,表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。也就是借助于特定具体的事物,寄寓某种精神品质或抽象整理。 

古诗词怎么背诵

一:记忆的时候要头脑清醒 心情愉快 保持自信。

二:排除一切干扰记忆学习的因素 让自己一心一意。

三:周围要有足够的新鲜空气。

四:多感官记忆。就是眼看、耳听、口读、手写。

五:定期巩固练习把握遗忘规律也就是重复.

六:理解的基础上记忆。先理解后记忆。背诵时注意归纳总结思考

7.如何激发学生对古诗词的学习兴趣

笔者认为可以从以下两个方面着手去提高学生学习古诗词的兴趣。

一、重视课堂教学中的朗诵训练,带领他们学生去触摸古诗文的美,从而提高学生学习古诗文的兴趣。

多读精背是千百年来我国人民学习语文的传统的行之有效的方法。那么,我们在古诗文的教学中,就应该重视诵读训练,让学生从实践中触摸古诗文的美。例如:⑴采用通读与精读相结合,既侧重在读准字音、理解词语、读通句子文案的基础上,掌握句读、语气、停顿,又侧重字斟句酌、深入研究、发现问题、提出问题上,把握文章的思想内容。⑵采用美读与品读相结合,既读出节奏、读出情感,又能进一步品味语言的音韵美、品味语言的意境美。⑶进行适当的诵读比赛,让学生在实践的过程中体会成功的喜悦,增强他们学习古诗文的信心。通过多种形式的诵读,可以让文学作品穿越千年的情感脉脉地滋润学生的心田。

二、努力搭建一个展示的舞台,让学生做课堂中的好演员,进而提高他们学习古诗文的兴趣。

新语文课程标准提出学生应是学习的主人,强调在学习过程中学生的主体性。如果学生在课堂上只是简单地充当观众,而不是演员的话,他们参与课堂的积极性就会大打折扣。长期下去,他们学习的兴趣只会越来越少。因此,作为课堂的导演,我们就要努力搭建一个展示的舞台,让学生做课堂中的好演员,进而把他们的主要精力都吸引到课堂中来。

为了调动学生积极参与,乐学语文,愿上语文课,不怕古诗文,我采用了多种形式的教学活动,使学生在活动中感受生动活泼的古诗文课,激发他们的学习热情。此外,我们还可以采用分角色朗读、情景再现等语文活动,使学生尝到成功的甜头,从实践中激发学生学习古诗文的兴趣。学生在实践中才智得到发挥,就会有快乐的情感体验,学习的兴趣就会越来越浓厚。

综上所述,我认为提高学生学习古诗词的兴趣,有利于提高学生自身的语文素养,积累文化底蕴,进而培养健全的人格,铸造美好的人生。

8.如何解析选入人教版三年级语文下册的29课古诗《乞巧》

《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧的盛况的诗。农历七月初七夜晚,俗称“七夕”,又称“女儿节”“少女节”。是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。乞巧,就是向织女祈求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针,如果线从针孔穿过,就叫得巧。

“七夕今宵看碧霄,牵牛织女渡河桥”。“碧霄”指浩瀚无迹的青天。开头两句叙述的就是牛郎织女的民间故事。一年一度的七夕又来到了,家家户户的人们纷纷情不自禁地抬头仰望浩翰的天空,这是因为这一美丽的传说牵动了一颗颗善良美好的心灵,唤起人们美好的愿望和丰富的想象。

“家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条。”后两句诗将乞巧的事交代得一清二楚,简明扼要,形象生动。诗人在诗中并没有具体的写出各种心愿,而是留下了想象的空间,更加体现出人们过节时的喜悦之情

巧上古诗词课插图

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